Forløbet forventes at resultere i, at de producerede undervisningsmaterialer  anvendes af eleverne på grundforløb hhv. hovedforløb. 

Konceptet er udviklet på Svendborg HHX af lektor Jan Nielsen, i dialog med SDU-studerende Jakob Most og studentermedhjælper Mathias Dahlgaard, som til sammen fungerede som undervisere og eksperter for EUD-underviserne.

Elevernes opgaver / læringsprodukter:

1. Registrering og redigering i Zapworks. Download og anvendelse af Zappar-app.
2. Udvalg af relevante faglige læringsområder for de elevgrupper, som hver af underviserne arbejder med. Upload af relevante materialer til Zapworks, såsom billeder, videoer, tekster fra fagområderne. Redigering i Zapworks med min. 3 sammenhængende scener på en baggrundsgrafik.
3. Design af ID-kort.

Indhold og rammer:

Forløbet var tilrettelagt med et samlet tidsforbrug på 2 x 2 timer, med 2 ugers mellemrum og mellemliggende individuel opgave. Forløbet blev afholdt i undervisningslokaler på Svendborg Erhvervsskole.

Underviserne benyttede en Padlet som undervisningsmateriale til opslag af gennemgåede funktioner etc.

Kronologisk i forløbet:

1. I løbet af de første 2 timer: Introduktion til Zapworks og Zappar. Opdeling i grupper og individuel redigering mhp. eget AR-undervisningsmateriale.
2. (Mellemliggende periode) Individuel videre redigering.
3. I løbet af de sidste 2 timer:
   1. Distanceoplæg fra ekstern underviser (Roskilde Tekniske Skole), med præsentation af AR-app til snedkerfaget
   2. Gensidig præsentation af læringsprodukter
   3. Produktion af ID-kort (studiekort printer)
   4. Idéudvikling til integration af undervisningsmaterialer i den konkrete faglige undervisning, samt videre aftaler

Læringsproces: De deltagende undervisere arbejdede selvstændigt hhv. i mindre grupper med AR-produktionen og dernæst individuelt i den mellemliggende opgave. Perspektiveret med oplæg og assisteret af de 3 undervisere.

Undervisningsmaterialer: Instruerende manual og videotutorial, sammenfattet og udgivet på en Padlet.

Evalueringer:

• Konklusion: Zapworks og Zappar er simple programmer der kan anvendes også af brugere uden forudgående programmeringskompetencer. Omsætning til ID-kort fungerer som en fin indgang til anvendelse af AR, men er ikke nødvendig.
• Underviserne formåede at idé udvikle på deres videre anvendelse af AR på en fagligt relevant og meningsgivende måde. Det skal afklares igennem anvendelse med eleverne, hvor vidt AR vil tilføje en merværdi til undervisningen.
• 5 af faggrupperne fik produceret ID-kort. Et par af faggrupperne konstaterede, at AR-undervisningsmaterialer ikke ville være anvendelige på deres område. Bortset fra enkelte undervisere kom alle i mål med AR-produktion. Det skal afklares til fremtidige forløb, hvor forhindringerne ligger og hvordan de kan overkommes.

Udstyr: Et stort nok lokale, en kortprinter, undervisernes egne laptops og smartphones til fremvisning af AR-koder fra ID-kortene. De deltagende undervisere arbejdede med Zapworks og konstruerede dermed den ”Zapkode”, som vhj. af app’en Zappar gør det muligt at tilgå deres faglige materialer.

Metoder:

• Worked example: Underviserne fik udleveret et materiale, som de kunne tage udgangspunkt i og videreudvikle, om ønsket.
• Innovation: Underviserne idéudviklede til eget formål, baseret på inspiration fra helt andre fagområder og de givne teknologiske muligheder og begrænsninger. Underviserne påbegyndte den digitale produktion efter introduktion til få funktioner, hvorefter de selv eksperimenterede videre med de næste skridt (fx integration af egne videoer).

Faglig refleksion: Afslutningsvis præsenterede faggrupperne og individuelle undervisere deres materialer for hinanden, hvor man samtidig drøftede den videre anvendelse og teknologisk videreudvikling.

Deltagerne arbejdede individuelt, men i praksisfællesskaber ift. deres daglige faggrupper inden for håndværk, industri m.m. Gensidig udveksling og støtte undervejs fremmede læreprocessen hos de enkelte.

Igennem det praktiske producerende arbejde forholdt underviserne sig også kritisk til AR: Hvad ville det reelt kunne tilføje deres daglige undervisning?

Forløbet fulgte en rammesætning, både ift. tidsstyring, lokationer, løse kravspecifikationer og teknisk produktion. Dermed var forløbet semi-styret, med en potentiel høj individuel relevans, idet deltagerne kunne udarbejde materialer til deres egne fagområder og mhp. fremtidig brug i deres fag.

Oplægget fra den eksterne underviser gav indsigt i, at der arbejdes innovativt og bredt med AR. Det understregede , at AR er en upcoming teknologi i den overordnede digitalisering af samfundet.

Samarbejdet i uddannelseskæden styrkes, idet undervisere fra HHX og Syddansk Universitet repræsenterer deres uddannelser og har overført viden og metoder fra deres sammenhænge til EUD.